- Se debe buscar favorecer el desarrollo integral del alumnado
SAN ANDRÉS CHOLULA, PUEBLA.- El debate sobre el uso de teléfonos celulares y dispositivos móviles en las escuelas debe centrarse en el bienestar de niñas, niños y adolescentes, privilegiando una regulación adecuada para cada etapa educativa y no una prohibición absoluta, afirmó la coordinadora de Gestión Curricular de la IBERO Puebla, Mariana Solana Filloy.
La académica explicó que distintas investigaciones en neurociencia, psicología y psiquiatría han documentado que el uso excesivo de dispositivos móviles durante la infancia y la adolescencia puede afectar la memoria, la capacidad de atención, la autorregulación y los procesos de aprendizaje.
Ante este panorama, señaló que las instituciones educativas tienen la responsabilidad de establecer lineamientos claros para el uso de estas tecnologías, especialmente en los primeros años de formación, donde la regulación debe ser más estricta para favorecer el desarrollo cognitivo y emocional del estudiantado.
Sin embargo, advirtió que una prohibición total no responde a las necesidades de la educación actual. Recordó que, tras la pandemia, la integración de herramientas digitales en las aulas se aceleró significativamente, por lo que el reto consiste en encontrar un equilibrio entre el aprovechamiento de la tecnología y la protección del desarrollo infantil y juvenil.
Solana Filloy destacó que los dispositivos móviles forman parte de la vida cotidiana y son herramientas indispensables para acceder a información, realizar servicios financieros, comunicarse y desenvolverse en el ámbito profesional. En ese contexto, consideró que las escuelas también deben fortalecer las competencias digitales para que las y los estudiantes utilicen estas tecnologías de manera responsable y crítica.
Asimismo, subrayó que cualquier estrategia de regulación debe contemplar las características y necesidades de cada nivel educativo, además de promover espacios de reflexión sobre los contenidos digitales que se consumen y los efectos que las tecnologías tienen en el desarrollo cognitivo, emocional y social.
Finalmente, la especialista sostuvo que una regulación equilibrada permitirá atender las necesidades de aprendizaje y contribuir a la formación integral de las y los estudiantes, fortaleciendo el acompañamiento que realizan docentes, familias e instituciones educativas frente a los desafíos de la vida digital.
