- Estudios universitarios muestran una rápida adopción de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa entre profesores y estudiantes; especialistas destacan que el desafío ya no es si se utilizará, sino cómo integrarla a la enseñanza
CIUDAD DE MÉXICO.- En México, el 15 de mayo representa un reconocimiento a quienes dedican su vida a la enseñanza. En la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la fecha también abre espacio para reflexionar sobre el presente y el futuro de la educación, especialmente en un contexto marcado por la irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen), una herramienta que comienza a redefinir prácticas y dinámicas dentro de las aulas.
De acuerdo con un análisis publicado en la Gaceta UNAM por Melchor Sánchez Mendiola, la inteligencia artificial llegó a la vida académica antes que los lineamientos o modelos educativos adaptados a ella. Su incorporación ocurrió de manera acelerada: apareció en teléfonos móviles, computadoras, buscadores, tareas escolares y actividades cotidianas, obligando a las instituciones educativas a replantear la manera de enseñar y aprender.
Esta reflexión surge con motivo del Día de la y del Maestro, una fecha impoirtanye donde se descibe el papel central que hoy juegael docente, en un entorno cada vez más digitalizado, ya que enseñar: no implica únicamente transmitir información, sino formar pensamiento crítico, orientar procesos y acompañar el desarrollo de nuevas generaciones.
USO DE IA CRECE ENTRE DOCENTES UNIVERSITARIOS
Datos más recientes de la UNAM muestran un incremento importante en el uso de herramientas de Inteligencia Artificial entre profesores y estudiantes.
Un estudio realizado por la Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos, aplicado a finales de 2024 y presentado en 2025, contó con la participación de 2 mil 69 docentes y 4 mil 725 estudiantes de bachillerato, licenciatura y posgrado.
Los resultados revelaron una presencia ya consolidada de la tecnología entre el profesorado:
- 83 % de docentes de bachillerato reportó haber utilizado herramientas de IA.
- 70 % de profesores de licenciatura afirmó emplearlas.
- 73 % de docentes de posgrado indicó hacer uso de estas plataformas.
- Entre estudiantes, los niveles fueron mayores:
- 87 % en bachillerato.
- 81 % en licenciatura.
- 88 % en posgrado.
Los resultados evidencian que el debate dejó de centrarse en si la Inteligencia Artificial llegará a las aulas, pues ya forma parte de ellas. El desafío actual es definir con qué objetivos, bajo qué criterios y con qué acompañamiento pedagógico será utilizada.
MÁS DE NUEVE DE CADA DIEZ ESTUDIANTES YA UTILIZAN IA
La tendencia continuó en ascenso con la encuesta sobre Inteligencia Artificial en Educación Superior en América Latina realizada por el Digital Education Council, con participación de la UNAM.
El estudio reunió más de 30 mil respuestas, de las cuales 6 mil 398 correspondieron a integrantes de la comunidad universitaria mexicana.
Dentro de la muestra de la UNAM:
- 91.5 % del estudiantado reportó utilizar herramientas de Inteligencia Artificial.
- 75 % del profesorado afirmó hacer uso de ellas.
- Las cifras se mantienen cercanas al panorama regional, donde 92 % de estudiantes y 79 % de docentes señalaron emplear estas tecnologías.
DOCENTES MANTIENEN UNA PERCEPCIÓN POSITIVA
Uno de los aspectos más relevantes identificados en los estudios es la percepción del profesorado respecto a la IA. Alrededor de siete de cada diez docentes manifestaron una opinión positiva o muy positiva sobre su aplicación educativa, mientras que 96.3 % prevé utilizarla en sus actividades académicas futuras.
Los resultados también cuestionan la idea de que la experiencia profesional representa una barrera para adoptar nuevas tecnologías. Docentes con más de 20 años de trayectoria mostraron niveles de uso apenas inferiores a quienes cuentan con menor experiencia.
Según el análisis publicado en la revista Gaceta UNAM, las limitantes parecen estar más relacionadas con el acceso a recursos, capacitación y acompañamiento institucional que con factores generacionales.
Asimismo, 76 % del profesorado considera que la Inteligencia Artificial traerá cambios significativos o transformadores a su rol docente, aunque esta percepción no se traduce necesariamente en preocupación por una eventual sustitución.
LA TECNOLOGÍA CAMBIA HERRAMIENTAS, NO LA ESENCIA DE ENSEÑAR
La investigación también encontró que los profesores visualizan el potencial de la Inteligencia Artificial más allá de la automatización de tareas.
Dentro de la muestra de la UNAM:
- 57.3 % considera que puede fortalecer el pensamiento creativo.
- 54.8 % identifica beneficios para el pensamiento crítico.
- 46.1 % señala aportaciones en la resolución de problemas.
El análisis publicado por Sánchez Mendiola subraya que la discusión no debe centrarse exclusivamente en la tecnología, sino en la forma en que ésta se integra a procesos educativos responsables.
La Inteligencia Artificial puede generar respuestas, resumir información o producir contenidos; sin embargo, la tarea de formar personas, acompañar procesos de aprendizaje y construir criterio sigue siendo una función esencialmente humana.
En el marco del Día del Maestro, la transformación digital plantea una nueva pregunta para las universidades: no se trata únicamente de cuánto se utiliza la Inteligencia Artificial, sino de cómo puede emplearse con inteligencia pedagógica y responsabilidad educativa.
